PISA et TIMSS contredisent aussi les résultats du bac

Dans le monde merveilleux de notre éducation nationale, année après année, une plus grande proportion d’élèves obtient le baccalauréat, tout en ayant toujours plus de mentions, comme si la grande marche en avant des lumières ne pouvait jamais s’arrêter… Dans la réalité, beaucoup d’intellectuels nous alertent depuis longtemps sur la dégradation du niveau, camouflée par des notes de plus en plus maquillées. Déjà, il y a quelques semaines, les résultats d’une dictée avaient montré qu’en une génération, les élèves de CM2 faisaient 70% de fautes de plus que leurs parents. L’enquête TIMSS révèle à quel point le niveau de la France a baissé dans les matières scientifiques : alors que nous étions largement les premiers en 1995 avec un score de 561 points, nous sommes passés sous la moyenne, avec 487 et 488 points. Idem sur l’enquête PISA, où la part d’élèves très performants est passé de 15 à 11% depuis 2003. Mais ne nous inquiétons pas : chaque année, il y a davantage de bacheliers, mieux notés…

Ecole : du manque de discipline et de résultats

Parfois, l’actualité nous joue de drôles de tours, la quasi-concomittance de deux actualités, qui résonnent l’une avec l’autre. Dernière exemple en date : la grêve des élèves d’un lycée de Loire-Atlantiques réclamant des sanctions plus durs contre les fauteurs de troubles de leur établissement, suivie, quelques jours après, par l’annonce de nouveaux mauvais résultats de nos écoliers en mathématiques et sciences. Bien sûr, Il n’est pas nouveau que la situation de notre école est mauvaise, malgré les résultats officiels du baccalauréat, qui progressent tous les ans, comme les statistiques de l’URSS sur la fin…

Il y a quinze jours, nous apprenions que des élèves de CM2 font 70% de fautes de plus que leurs parents sur le même texte. Voici le résultat du manque de considération pour les professeurs, trop peu nombreux, et plus encore, trop mal payés, comme considérés, aboutissant à une logique crise des vocations avec un nombre de candidats au CAPES parfois inférieur au nombre de places… Mais on peut aussi y voir le résultat d’une idéologie relativiste, rétive à toute autorité et toute sanction contre des comportements qui devraient pourtant être punis, incitant à une moindre discipline dans les études, et dégradant les conditions d’étude. Quand ce sont les élèves d’un lycée qui le disent, c’est sans doute que l’on est allé beaucoup trop loin.

La nouvelle attaque effarante contre les notes

Ce n’est malheureusement pas une nouvelle idée, mais le gouvernement pourrait bien mener une nouvelle attaque contre le système de notation sur 20, pour essayer de le remplacer en partie par des notes sur 5 ! Une mauvaise idée tristement cohérente avec la réforme du collège.

Quand c’est flou, il y a un loup

Bien sûr, nous avons eu droit à toute la traditionnelle complainte sur la dureté des notes de 0 à 20, leur caractère stigmatisant pour les élèves les moins bien notés… Même s’il ne faut pas ignorer une éventuelle souffrance des enfants, il faut bien reconnaître que le grand relâchement de la notation depuis plus de 20 ans (illustré par la grande braderie du baccalauréat, où la proportion de mentions très bien a été multipliée par 10 en 25 ans, au point d’en trouver plus aujourd’hui qu’on ne trouvait de mentions bien il y 25 ans), ne semble pas avoir amélioré le bien être des élèves, et encore moins le niveau, qui semble évoluer en sens inverse de la dureté de la notation. Il est tout de même effarant de continuer à tenir un tel discours après un tel assouplissement des notes, qui n’a pourtant rien produit de bon.

En outre, on ne voit pas en quoi cette nouvelle échelle serait moins stigmatisante, au contraire même. Ceux qui seront en bas de l’échelle ne seront pas mieux parce qu’ils auront 1 ou 2 sur 5 plutôt que 7 ou 8 sur 20 ! Au contraire même, le manque de nuance d’une notation avec une échelle bien plus restreinte pourrait bien rendre les notes encore plus dures. Alors que des progrès ou des reculs minimes sont perceptibles avec une échelle sur 20, encourageant et alertant rapidement un élève, une notation sur 5 risque soit de camoufler les évolutions limitées ou alors de leur donner une importance bien supérieure à celle qu’elles ont en réalité. En fait, loin d’être moins traumatisante, en divisant par 4 la nuance, on rend le jugement encore plus tranchant. C’est comme si les élèves pouvaient seulement avoir 4, 8, 12, 16 ou 20.

Une société schizophrène

Nos sociétés qui abandonnent la jeunesse

Bien sûr, tout le monde sait que le taux de chômage des jeunes est extraordinairement élevé et qu’il représente une épreuve douloureuse pour bien des jeunes, qui affrontent une dure course d’obstacles pour s’intégrer dans la vie active. Un signe de plus d’une société qui a abandonné sa jeunesse.

Ecole garderie et adulte sans espoir

C’est tout le paradoxe de nos sociétés, qui, parallèlement, cherchent à être de plus en plus douces avec ses enfants, tout en leur offrant une entrée de plus en plus difficile dans la vie adulte. D’une part, l’élève et l’enfant sont tellement au centre de tout, de manière superficielle, que l’on dit veiller à ce qu’ils ne s’ennuient pas à l’école, on limite au maximum toutes les sanctions, quand on ne supprime pas les notes, on les fait tendre vers les pratiques de l’école des fans, et on veut interdire les gifles ou les fessées qui n’ont pas traumatisé plus de 99% des enfants des générations d’avant. Mais de l’autre, nos dirigeants s’agitent de manière dérisoire pour réduire le taux de chômage des jeunes, avec les mêmes recettes depuis des décennies, sans jamais véritablement se remettre en question.

Le résultat est absolument désastreux. La suppression des barrières éducatives ne fait que produire une génération de petits monstres. Même la Suède, à la pointe des idées pédagogistes, commence à se demander si elle n’est pas allée trop loin. En France, une jeune enseignante a publié un papier triste et effarant, à défaut d’être surprenant, dans LeNouvelObs, qui témoigne de la transformation de certaines écoles en zones de non-droit où de jeunes professeurs absolument pas préparés affrontent des enfants qui ne respectent plus rien, du fait, entre autres, des conséquences délétères de la circulaire Lang limitant leur pouvoir de sanction. Pas étonnant que dans une telle ambiance, le niveau baisse avec 19% des jeunes de 15 ans qui ne maîtrisent pas les bases en lecture et 22% en mathématiques.

Du besoin de liberté et de la loi de la jungle

Ces notes qui entravent la loi de la jungle

S’il semble encore résider de vagues différents idéologiques sur les questions économiques au PS (encore que le projet de loi Macron prolonge celui qu’avait présenté Montebourg…), une chose semble unir tous les courants du PS : la suppression des notes qui unit les deux locataires de la rue de Grenelle.

Quand c’est flou, il y a un loup

Déjà, il y a près de six mois, l’éphémère ministre de l’éducation Benoît Hamon avait défendu cette folle idée, aujourd’hui reprise par celle qui lui a succédé. Comme le souligne si bien Jean Paul Brighelli sur son blog du Point, cette idée n’a pas de sens. D’abord, le jugement par couleur revient simplement à noter sur 4 au lieu de 20, ne supprimant pas complètement l’évaluation, mais ne faisant que la rendre plus approximative car bien moins précise. En outre, cela compliquera la tâche des parents, qui n’auront pas leur repère en plus d’avoir un jugement très lapidaire. Ce faisant, au lieu de réduire la pression que pouvaient représenter les notes, le nouveau système pourrait bien les accentuer.

En effet, alors que la frontière entre le 9 et le 10 était fine, celle entre le vert et le rouge sera sans doute bien plus tranchante. Pire, comme le souligne bien Brighelli : « un enseignant note un devoir, un exercice, une performance. Il note l’instantané. Il ne note pas l’élève. On a une note, on n’est pas une note », alors que la grandissante évaluation des compétences des enfants est un jugement plus personnel, finalement peut-être plus dur. Bien sûr, il reste toujours la solution de noter de plus en plus large pour acheter la paix des élèves et des parents, comme on le fait avec le baccalauréat, où il est plus facile d’avoir mention très bien qu’une mention bien il y a 20 ans. L’école des fans semble se profiler…

La jungle institutionnalisée

Baccalauréat : la grande braderie en graphique

C’est un sujet qui me tient à cœur depuis longtemps que le blog Rétroviseurs est parvenu à résumer de manière extrêmement visuel avec un graphique représentant le pourcentage de mentions au baccalauréat de 1967 à 2014. La meilleure illustration de la grande braderie en cours.

Soldes sur les mentions

En 1974 comme en 1989, 5% des bacheliers décrochaient une mention bien et 1% une mention très bien. En revanche, seulement 20% des bacheliers décrochaient une mention assez bien en 1989, contre 38% en 1974. Il faut sans doute y voir en partie une conséquence de la forte augmentation de la proportion d’une génération atteignant le bac. Mais depuis 1989, la proportion de mentions a explosé alors même qu’une proportion grandissante de la population atteint le bac. Les mentions très bien, confinées à 1% des lauréats jusque là, ne cesse de grimper, passant à 3% en 2004, 7% en 2010 et même un incroyable 12% en 2014 (deux fois la part de mentions très bien et bien en 1989). Difficile de croire qu’il y aurait quatre fois plus de jeunes bacheliers qui l’auraient décroché avec les standards d’il y a 25 ans.

L’envolée concerne également la mention bien, passée de 5 à 18% en un quart de siècle. Alors que 6% des bacheliers décrochaient la mention bien ou très bien en 1989, ils sont la bagatelle de 30% aujourd’hui, 5 fois plus qu’une génération avant ! Même la mention assez bien progresse, plus marginalement, puisqu’elle a été attribuée à 28% des bacheliers en 2014 contre 20% en 1989. Alors, seuls 26% des bacheliers avaient une mention. Ils sont aujourd’hui 58%. Comment ne pas y voir une illustration de cette pensée « pédagogiste » qui consiste à refuser toute source potentielle de tension pour les élèves et qui pousse certains à envisager purement et simplement la suppression des notes ou du baccalauréat pour en finir avec un système qui serait inutilement trop dur et même traumatisant avec les enfants.

Une voie sans issue

La remise en question des notes, la nouvelle folie du PS

Il y a quelques jours, Benoît Hamon a précisé ce qu’il compte apporter au ministère qu’il occupe : la remise en question des notes ! Encore une idée complètement fumeuse et absurde qui révèle la pensée mais aussi les contradictions profondes de ce gouvernement.

Cohérence et incohérences

L’idée de remettre en question les notes n’est malheureusement pas nouvelle. En effet, elle est assez cohérente avec la dialectique des associations de parents d’élèves (qui se sont pressées d’applaudir l’idée) pour laquelle les élèves seraient de pauvres petits êtres opprimés par tous les cadres de l’école et pour qui cette dernière ne devrait être qu’une gigantesque garderie où ils devraient pouvoir faire tout ce qu’ils souhaitent pour permettre à leur personnalité de s’épanouir. Le tout, naturellement, sans la moindre sanction, que ce soit disciplinaire, ou finalement académique. Supprimer les notes représenterait l’aboutissement logique de décennies de mauvaises réformes qui feraient de l’école un espace qui serait l’héritier sans nuance de l’esprit de mai 1968.

Ce faisant, cela illustre peut-être une fois de plus le biais libéral du PS. Mais critiquer les « notes sanctions » est tout de même culotté étant donné le grand relâchement dans la notation depuis 20 ans : en 1990, il y avait 0,8% de mention très bien au baccalauréat, elles sont 7% en 2010, plus que les mentions bien 20 ans avant. Malheureusement, il ne semble pas vraiment que le niveau des élèves explique cela… Ensuite, il est curieux que le PS construise en même temps une école de plus en plus Bisounours alors qu’il souscrit à la logique économique la plus guerrière en faisant de la compétitivité son cheval de bataille. Curieux avenir que nous dessine le PS avec une enfance et une adolescence dans une bulle ouatée avant d’affronter un monde adulte digne de la pire jungle, avec chômage et concurrence des chinois ou des indiens.

Une mauvaise réforme